RPP GEOGRAFI KELAS XII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Disusun guna memenuhi tugas mata kuliah : Pengajaran Mikro

   Dosen Pengampu : Drs. Partoso Hadi, M.Si

 

Disusun oleh :

BAGUS GUNTORO

K5408024

PROGRAM  STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2011

                         RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan      : SMA

Mata Pelajaran            : Geografi

Kelas/Semester            : XII (dua belas)/1 (satu)

Standar Kompetensi   : 1. Mempraktikkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan

Kompetensi Dasar       : 1.3.Menganalisis lokasi industri dan pertanian dengan

                                            memanfaatkan peta

Alokasi Waktu           : 2 x 45 menit (satu pertemuan)

A.     Indikator

1.      Kognitif :

a.       Produk :

1)      Mengetahui  ciri-ciri  industri dan pertanian

2)      Mengetahui  jenis,jenis industri dan pertanian

3)      Mengetahui sebaran lokasi industri dan pertanian dengan menggunakan peta

b.      Proses :

1)      Mengidentifikasi ciri-ciri  industri dan pertanian

2)      Mengidentifikasi jenis,jenis industri dan pertanian

3)      Mengidentifikasi sebaran lokasi industri dan pertanian dengan menggunakan peta

2.      Psikomotor

a.       Membedakan antara industri dan pertanian

b.      Menyebutkan jenis-jenis industri dan pertanian

c.       Mendeskripsikan jenis-jenis industri, pertanian beserta  ciri-cirinya

3. Afektif

a.       Karakter

Bekerjasama, tanggungjawab, dan mendengarkan pendapat orang lain dalam melakukan analisis terhadap :

1)      Ciri-ciri industri dan pertanian

2)      Jenis-jenis industri dan pertanian

3)      Lokasi industri dan pertanian pada peta

b.      Keterampilan Sosial

a.       Bertanya, memberikan ide dan pendapat, menjadi pendengar yang baik, berkomunikasi dalam pembelajaran tentang :

      1)   Ciri-ciri industri dan pertanian

2)      Jenis-jenis industri dan pertanian

3)      Lokasi industri dan pertanian pada peta

B.     Tujuan Pembelajaran

1. Kognitif

a.       Produk

Siswa dapat :

  1)   Mengetahui  ciri-ciri  industri dan pertanian

2)   Mengetahui  jenis,jenis industri dan pertanian

3)   Mengetahui sebaran lokasi industri dan pertanian dengan menggunakan peta

 Proses

1)      Siswa mampu untuk mengidentifikasi ciri-ciri industri dan pertanian

2)      Siswa mampu untuk mengidentifikasi jenis-jenis industri dan pertanian

3)      Siswa mampu mengidentifikasi sebaran lokasi industri dan pertanian dengan menggunakan peta

2. Afektif

a.       Karakter

Siswa memiliki sikap dan pandangan tentang pentingnya mengetahui ciri-ciri dan jenis-jenis  industri.

b.      Keterampilan Sosial

Setelah proses pembelajaran siswa mampu untuk menganalisis lokasi industri dan pertanian  yang berada disekitar lingkungan tempat tinggal siswa menggunakan peta

C.     Materi Pembelajaran

-       Klasifikasi Industri dan pertanian

-          Persebaran lokasi industri dan pertanian pada peta

D.    Model dan Metode Pembelajaran

Model        : Kooperatif Dua Tinggal Dua Tamu

Metode      : Ceramah, diskusi, penugasan.

E.     Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

No	Kegiatan Pembelajaran	Alokasi Waktu	Metode
1.	Kegiatan Awal a.    Mengkondisikan suasana kelas b.   Menyampaikan tujuan pembelajaran c.    Apersepsi :Bersama sama mengidentifikasi industri dan pertanian d.   Motivasi :Siswa diminta untuk mengamati media gambar/video peta dan peta strukrur ruang kawasan industri besar kota tarakan	3  menit 2  menit 5 menit	Ceramah
2.	Kegiatan inti a.       Secara mandiri, siswa menggali informasi tentang klasifikasi industri dan pertanian menganalisis  lokasi industri dan pertanian. b.      Bersama-sama mendiskusikan penggunaan lokasi pertanian dan  industri pada peta yang telah tersedia.	35 menit 20 menit	Ceramah, Tanya jawab, Diskusi kelompok
3.	Penutup a.      Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti b.      Guru memberi penegasan terhadap hasil diskusi siswa c.      Menarik kesimpulan bersama. d.     Melakukan refleksi materi yang telah dibahas e.        Penugasan secara individu siswa mencari lokasi industri maupun pertanian yang ada disekitar lingkungan tempat tinggal kemudian diplotkan pada peta dengan tekhnis analisis sederhana	10 menit 5 menit 5 menit 5 menit	Ceramah, tanya jawab, penugasan

F.      Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

Sumber

·         Lukman,Soetrisno,1998,Pertanian pada abad 21,Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi,Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

·         Soetriono dkk,2006,Pengantar ilmu pertanian,Bayumedia,Jember.

·         W.Wesley Eckenfender,Jr,2000,Industrial Water Pollution Control,Third Edition,Mc GrawHill,Singapore.

·         Totok Mardikanto,2009,Membangun Pertanian Modern,UNS Press,Surakarta

·         A.T.Mosher,1978,Menggerakkan dan Membangun Pertanian,C.O.Yasaguna,Jakarta.

·         Soekartawi dkk,1986,Ilmu Usahatani dan Penelitian Untuk Perkembangan Petani Kecil,UI Press,Jakarta.

·         Kuncoro,Mudrajad.2002.Analisis Spasial dan Regoinal:Studi Aglomerasi dan Kluster Industri Indonesia.UPP AMP YKPN.Yogyakarta

·         Endarto,Danang.2008.Kamus Geografi  Bergambar.Solo.PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

http://andimanwno.wordpress.com/2008/11/13/resume-hasil-diskusi-analisis-lokasi-industri/ diakses tanggal 1 Maret 2011

Alat

·         LCD

·         Papan tulis

·         Spidol dan penghapus

·         Laptop

·         Kalkir

·         Kertas HVS ukuran F4

Media

·         Peta RBI Lembar ...................
           

Penilaian

Penilaian dilakukan dengan mempertimbangkan 3 ranah

1. Ranah kognitif berupa:

·         Jenis tagihan                 : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis

·         Bentuk tagihan             : Karangan analistis dan uraian

·         Instrumen penilaian      : Terlampir

                                                Pedoman penilaian diskusi

No

Nama Siswa

Aktivitas Peserta

Kemampuan bertanya

Kemampuan berpendapat

Aktivitas diskusi

Kerjasama dalam kelompok

B

C

K

B

C

K

B

C

K

B

C

K

                Keterangan :

·         B : Baik  (80-100)

·         C : Cukup             (60-80)

·         K : Kurang            (< 60)

2. Ranah Afektif, dengan mempertimbangkan:

a)      Kesiapan siswa sebelum mengikuti kegiatan belajar mengajar

b)      Minat siswa dalam mengikuti pembelajaran

c)      Keaktifan siswa selama kegiatan belajar mengajar berlangsung maupun kehadirannya

3. Ranah Psikomotorik

         Penilaian dilakukan dengan ukuran kemampuan siswa dalam Memahami informasi keruangan dari penggunaan peta, atlas dan globe

Mengetahui,                                                                            …………., ……………………..

Kepala Sekolah/Yayasan ……………..                                 Guru Geografi

____________________________                                        _________________________

NIP/NRK.                                                                               NIP/NRK.

Soal

1.Berdasarkan peta tersebut, tentukan kegiatan ekonomi apakah                            

    yang sesuaiatau cocok pada daerah tersebut (pertanian atau perindustrian) jika cocok      

    untuk industri ,coba kemukakan apa yang dapat dikembangkan di daerah tersebut ?     

     kemukakan beserta alasannya?

Jawaban

         1.Dari peta RBI Lembar 1408-621.GEMOLONG.SKALA 1:25.000

            maka daerah dapat dijadikan sebagai area industri tekstil

            Alasan berdasarkan pengamatan peta

·         Topografinya datar                              

·         Aksesibilitas memadai

·         Lahan untuk pengembangan industri lebih lanjut masih luas

·         Dekat dengan pusat perdagangan yaitu Kota Surakarta

           

                               Penilaian Jawaban soal no 1   skor  100

                                    SKOR TOTAL                           100